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《渡工》阅读明确标题几慰济盏

  (1) 教员说自身像渡工,渡工说我也像教员但比不上教员。

  (2)教员出了道作文题,叫《渡工》,有一论理门生写道:“岂论暴雨、烈日、冰冷、严冬,你老是撑着篙、打着桨,把一批又一批的旅客,尽快地送往此岸。历年累月,白雪压住了你的双鬓,银霜爬满了你的男子,寒风吹皱了你的额头,浪花打弯了你的腰背,可你还是那样,渡来渡去,没有片刻停留。远行的人经过你的渡船,早已去万里之遥,而你还在原地周旋。

  (3) 有人问你,想不想弃舟登陆,远行千里?

  (4) 你说,想。但渡口需求我,我就不能擅离任守。为了让更多的人远行,我也乐于在此献身。

  (5)啊,透过你那丰富的胸,我看到了一颗侮辱的心。

  (6) 教员改这篇作文的时间,只批了一个朱赤色的“阅”。第二天,他又出道作文题,名字叫《你眼中的教员》。

  (7)还是那位同学,末尾交了功课,教员接过一看,标题不错——《你眼中的教员》,然则内容却没有上篇丰富,通篇只要一句话:“这篇作文昨天曾经做过。”

  (8)教员这回连“阅”字也没签,只是到临近的供销站去买回一箱蜡烛。事先,这中央还没有通电。

  (9)十多年过去了,一位年轻的工程师到这中央勘探,这河上要架一座六车道的年夜桥,高低几层都能通车的那种桥,城里人管那叫平面交织桥。

  (10)工程师去就教员介入奠基典礼,教员一看工程师就是昔时写一句话作文的门生,就对他说你还应当就教员的教员。工程师点摇头,就去了。于是,奠基典礼上,就有两位青丝白叟介入了剪彩,一位手指细点,中指第一关键关键有块厚厚的茧,那是笔杆磨下的遗迹。尚有一位手指极粗,状如老树根,老茧许多,但多数汇合在掌心,那是竹篙面前目今目今的印记。

  (11)当晚有酒会,灯辉煌光扎眼,但工程师执意拉了电闸,点起蜡烛,说今天举行烛光晚会。

  1、文章重要记述了哪两件事?主人公是谁?

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  2、 文段(7)“这篇作文昨天曾经做过”的寄义是:

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  3、文段(8)中写道:“教员这回连‘阅’字也没签,只是到临近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵潦攀教员哪些心理运动?

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  4、文段(10)中“教员的教员”指谁?教员为什么何等称谓他?

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  5、文章末了一段写“当晚有酒会,灯辉煌光扎眼”,但工程师却执意不用灯,偏要点上蜡烛,其用意是:

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  6、果断正误(对的打“√”,错的打“×”)

  A、本文采用了倒叙的记述方法,文段(9)中“十多年过去了”一句在全文起到承先启后的过渡感化。 ( )

  B、本文在描画渡工跟教员的抽象时,重要应用了外表描写、举动描写、跟心理描写,但没应用言语描写。 ( )

  C、本文借助衬托、比照、照顾等表现手法来表现主题头脑。 ( )

  D、本文以记述为主,兼用了抒情、群情跟说明等表白措施。 ( )

  参考谜底:1、第一件事是教员让门生以《渡工》跟《你眼中的教员》为题写作文 第二件事是工程师就教员跟渡工去介入立交桥的奠基典礼。

  主人公是:渡工与教员

  2、教员就像渡工

  3、教员为有何等能明确自身的门生而惊喜。同时买回一箱蜡烛一来资助门生用以照明,同时也蕴涵着为了门生教员愿意像蜡烛一样燃烧自身而进献自身。(意对即可)

  4、“教员的教员”就是指“渡工”。因为教员也从渡工身上看到了高尚的无私的进献肉体而十分信服且深受劝导。(意对即可)

  5、思念师生曾经渡过的那段时光,标明自身也要进修教员为社会作无私的进献。(意对即可)

  6、A、×

  B、√

  C、√

  D、×

[渡工的阅读明确跟谜底]

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